Colombia aparece en el puesto 92 de un nuevo ranking internacional sobre coeficiente intelectual publicado en 2026 por la organización International IQ Test. El país obtuvo una puntuación de 94,62 puntos entre 137 naciones evaluadas, resultado que lo sitúa a más de cinco puntos por debajo del promedio global estandarizado de 100. La medición incluyó a más de 1,2 millones de personas que realizaron una misma prueba en línea durante 2025, y aunque Colombia mejoró su desempeño respecto al año anterior con un incremento de 1,45 puntos, este avance no fue suficiente para lograr un ascenso significativo en el escalafón mundial.

En el contexto global, el país queda muy por debajo de los líderes del ranking, que son economías asiáticas como Corea del Sur con 106,97 puntos, China con 106,48 y Japón con 106,3. También está rezagado frente a potencias occidentales como Canadá con 102,09 y Reino Unido con 101,57. Este dominio de Asia en los primeros lugares refleja una tendencia consistente que suele asociarse a sistemas educativos altamente competitivos, énfasis en matemáticas y ciencias, y culturas que valoran fuertemente el rendimiento académico.

En América Latina, el desempeño colombiano es intermedio-bajo. Perú lidera la región latinoamericana con 100,2 puntos, logrando ser el único país de la zona que supera la media global. Colombia también queda por debajo de Argentina con 97,11, Chile con 96,34, Uruguay con 96,09, Brasil con 95,44 y Ecuador con 95,45. Sin embargo, el país se mantiene por encima de México con 93,64, Venezuela con 92,61 y Paraguay con 92,38, lo que evidencia que América Latina presenta resultados muy heterogéneos con diferencias marcadas entre sus sistemas educativos y condiciones socioeconómicas.

Los autores del informe señalan que las variaciones entre países no deben interpretarse de forma simplista. Detrás de estas diferencias existen factores estructurales complejos como la calidad y cobertura del sistema educativo, la nutrición y seguridad alimentaria durante la infancia, la exposición a enfermedades especialmente en etapas tempranas, y el acceso a actividades que estimulen el desarrollo cognitivo. Es importante aclarar que estos test en línea miden principalmente razonamiento no verbal y reconocimiento de patrones, por lo que no abarcan todas las dimensiones de la inteligencia.

El estudio reconoce varias limitaciones importantes. El hecho de que solo participaran personas con acceso a internet crea un sesgo en la muestra, y las pruebas en línea no tienen carácter diagnóstico individual. A pesar de estas restricciones, los autores destacan que los resultados han mostrado estabilidad significativa: en el 84,8% de los países evaluados, la variación interanual fue inferior a dos puntos. Esta consistencia, junto con el tamaño de la muestra evaluada, permite identificar tendencias globales relevantes aunque sin pretender ser una medida absoluta de la inteligencia nacional.